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    　　“杜老板说的我明白，其实要是依着我的话，孩子们只要不是瞎答我都想给分！可这样不行啊，上面查到我会当不成老师的！”

    　　一边说着，范老师还特意拿出试卷上的大阅读来讲解：“这篇《山路上的小姑娘》讲的是一个贫困山区的小姑娘不管刮风下雨，每天都走十几里的山路来上学的故事。您看这里的一道题——”

    　　「题目：请问文章结尾“小姑娘在泥泞的地上留下一排脚印”有什么寓意？」

    　　“啊，最怕问这种寓意的题了！”杜明贤回忆起了小时候的语文卷子，还有那些面目可憎的半对符号！

    　　“您看看这个孩子是怎么答的——”

    　　「回答：小姑娘没练过轻功。」

    　　杜明贤忍不住笑出声：“哈，这还真是异想天开啊！”

    　　范老师倒是神色严肃：“我刚开始也觉得这孩子是在捣乱，可是后来一想：是啊，留下脚印才正常，不留下脚印不就成鬼了吗？”

    　　杜明贤觉得疑惑：“那正确答案是什么？”

    　　“我手上的标准答案给的是‘象征着小姑娘人生路上的艰辛与困难，以及她一步一个脚印向前迈进的决心。’”

    

　　杜明贤听出问题来了：“非得象征这些才能给分么？”

    　　“是。没上升到人生的高度扣一半分，没把向前迈进和决心写出来不给分。”

    　　“唉…也难怪小时候那些活泼可爱的孩子们长大后都成了只会读书的‘木头脑袋’了！这种教育模式下扼杀的是孩子们的纯真天性，并且抵制任何个性的存在，最后这些孩子们也都变成一个一个‘标准答案’了！”

    　　“杜老板说的我赞同；不过身为一个教育工作者，我也理上面的苦衷。与其说是国家不想培养或是扼杀个性，倒不如说是目前的师资兼顾不了孩子们的个性！像我们三年级总共有172个孩子，但只有8个老师，自然是没法制定172个不同的教育方案并且持续跟踪了！”

    　　“是，我小时候班里也是动辄30、40人，老师们根本忙不过来！”
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